聚集課程 精雕細琢 ——開實幼2019秋季學期第一次大教研活動

2019dajiaoyan

聚集課程

精雕細琢

開實幼2019秋季學期第一次大教研

課程建設是幼兒園工作永恒的主題。自2015年開園以來,一直重視課程建設工作。在第一個三年規劃中,我園將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域從內容、目標上進行表格式的、分解式的納入我園基礎課程中。2018年進入第二個三年規劃期,我園大膽構建“三橫三縱”課程模式,在一年多的摸索中,課程框架初步形成。

回顧

“三橫三縱”課程初見雛形

2019年秋季學期的第一次大教研會上,我們將過去一年的課程網格圖進行展示,我們可喜地看到“三橫三縱”課程初見雛形,密密麻麻的每一字上、每一個表格里都鑲嵌著教師的心血和專業。我們看到,基礎課程除五大領域外又加入安全教育活動,以一學期16周為軸,做到一周10個小目標,一學期完成160個目標、一學年完成320目標的整體布局。主題課程從節日、季節和孩子的興趣需求出發,每月制定一個大主題,各年齡組分解大主題為幾個子主題,再將子主題分解成若干個活動,把握領域為基礎,主題為主干的原則,上一學年完成了“中秋節”、“重陽節”、“國慶節”、“消防”、“秋游”、“迎新年”、“憶春節”、“感恩”、“春游”、“廟會”、“勞動最光榮”、“快樂童年”12個主題活動。發展課程以動作發展和閱讀為切入口,動作發展形成了“一月一動作四形式八游戲”的模式推進,閱讀從幼兒年齡特點入手,挖掘符合學習特點的兒歌、手指操、國學、成語、謎語等體裁組織開展。

活動剪影

問題

有成績,更要看到問題

在回顧了過去一年課程開展的情況后,我們總結出以下問題:

1.基礎課程目標表述上不嚴謹、不完整,部分目標里沒有體現出認知、情感、行為綜合表述的特點。教學內容安排上存在或超前或滯后現象,安排上不夠合理。

2.主題活動存在領域“大拼盤”的傾向,破壞了主題課程的整合性。

3.發展課程中的動作發展在制定中存在練習難度高于或低于幼兒發展水平的問題。閱讀課程的研討和實施的力度不夠。

4.課程和課程之間的銜接和兼容有待研究。

做教研,我們是認真的

調整

今年課程建設這樣做

今年的課程建設,我們提出了新的要求“精雕細琢”!利用好每一次大教研活動,抓實每一次小教研活動,推動課程建設的進程。在主題內容的選擇上,更加關注幼兒的需要,從年齡特點這一視角出發,打破過去學科或領域的視角,還原主題活動的整合性和綜合性,同時,處理好子主題之間的邏輯關系。在基礎課程上,對活動的目標和內容進行進一步的篩選,保留精華,修正不嚴謹的目標,替換不合適的內容,優化基礎課程。發展課程中,再次學習《人類動作發展概論》,學習幼兒園體育活動動作目標及指導要點,對幼兒動作發展相關內容深入學習。在保證閱讀時間的前提下,拓寬閱讀模式,豐富閱讀內容,提高閱讀質量,培養閱讀習慣。

預設課程網絡

優化活動方案

方向

幼兒園一日活動皆課程。這就意味著幼兒每天在園生活、學習、游戲都在課程建設的范疇。所以,一個科學全面、和諧均衡的園本課程體系為保障幼兒健康成長、全面發展起到關鍵作用。

不積跬步,無以至千里。我們愿意在課程建設的道路上,積極探索、勇于創新,尋找課程建設的樂趣,享受課程建設的過程,聚集課程,精雕細琢。

開發區實驗幼兒園 

保教組

2019.10.10

END

開發區實驗幼兒園

微信ID:[email protected]

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